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서로 다른 여러 세계에서 공부를 나란히 진행하는 데는 지루할 틈이 없었다. 30명이 넘는 아이들과 함께 수업을 받으며 선생님의 인 생애첫주택구입대출 정을 받기 위해 경쟁하며 공부한 실적의 평가를 받는 것은 긴장이 넘치는 일이었다. 앤더슨학교에서 나는 명확한 구조 속의 한 부분이 되었다. 제한된 숫자의 학생을 받는 학교로 한 학년에 한 반씩, 자기 교실을 갖고 있었다.
특별한 점은 인근 마을의 말레이 소학교를 마친 말레이 아이들로 구성된 두 개 반이 따로 있다는 것이었다. 학교에서 말 주공 레이 아이들과 어울려 본 일이 없던 내게는 흥미로운 일이었다. 학교에 그 아이들이 있다는 사실을 알고 있었으나 5학년이 될 때까지는 마주친 일이 없었다. 말레이 소학교를 마친 아이들 중에서 장학생으로 뽑혀온 것이라고 들었다. 그 아이들은 2년간 영어를 따라잡은 후 본과 5학년 반으로 들어왔다. 우리보다 나이가 많았고, 영국인과 말레이인 교사들이 감독하는 기 멜론4월6일 숙사에서 살았다. 공부도 운동도 함께 하는 그들이 각종 운동회에서 상을 타 와 학교 명예를 드높이는 것을 우리는 선망의 눈길로 바라보았다.
영국 식민정책의 독특한 성과인 우리 사회적 배경의 복잡성이 그 아이들로 해서 더욱 부각되었다. 왜 말레이 아이들이 다른 대우를 받는지 그때 나는 이해하지 못했고 아무도 설명해주지 않았다. 몇 해 후인 중도상환수수료 없는 담보대출 1941년 본과 5학년 반에 함께 다니게 된 그 아이들과 어울릴 때, 서로 친절하게 대하면서도 약간의 거리감을 느끼곤 했다. 자라나는 과정을 다른 아이들과 함께하지 못했던 그들은 적응을 위해 별도의 노력이 필요한 전학생 같았다.
영국 정책 덕분에 자기네 나라에 온 부모들의 자식이면서 학교의 주인처럼 되어있던 우리를 그들이 어떻게 생각하 대출이율계산 는지 우리는 알지 못했다. 이 질문을 해답도 찾지 않는 채로 오랫동안 마음속에 품고 있었다는 사실을 나는 나중에 깨닫게 되었다. 일본군의 말라야 침공 때까지 그 아이들과 별로 사귀지 못했고, 침공 후에는 뿔뿔이 흩어졌다가 영국인들이 돌아와 학교가 다시 문을 연 1945년 9월에야 급우들을 다시 만나게 되었다.
급우들은 전쟁 후 대부분 학교로 돌아왔다. 그 후 말라야를 떠나 고국으로 돌아가게 된 사람이 나 하나뿐이라고 생각했다. 실론과 마드라스의 고향으로 조용히 떠난 친구들이 꽤 있었다는 사실은 수십 년 후에야 알게 되었다. 그중에는 인도에서 대학 공부를 하고 영국이나 오스트레일리아에 자리 잡은 사람들이 있었다. 후에 만났을 때 그들이 남아시아의 고향과 서방세계 사이를 어떻게 그리 쉽게 넘나드는지 신기했다. 더 지내면서 보니 남양에 일찍 건너온 집안의 중국인들도 여러 세계 사이를 쉽게 드나들고 있었다. 그 무렵에는 나 자신도 그런 조건을 갖추게 되고 있었다는 사실을 깨닫게 되었다.
1937년 앤더슨학교에 들어갈 때 교과과정은 영국 내의 교과과정을 조정해서 전 세계 영국 식민지에서 똑같이 쓰던 것이었다. 식민지 신민의 정체성을 심어주는 이런 노력을 당시 알아채지 못한 것은 나 자신 학교 안팎에서 마주치는 서로 다른 여러 세계에 적응하기 바빴기 때문이었다. 여러 해가 지나 지금은 영연방 회원국이 된 옛 식민지들을 다니면서 우리 세대가 모두 같은 책들을 읽으며 그 안에 담긴 사상들을 받아들였다는 사실을 알게 되었다. 그러나 당시의 내게 확실한 생각은 내 부모님의 고향인 중국이 바로 내 고향이며 머지않아 그곳으로 돌아가게 되리라는 것이었다.
나는 식민지교육의 주류에서 공부를 시작한 것이다. 잘 적응했다. 예과 2학년을 마친 후 본과 1학년에서 2학년으로 올라가고 3학년을 거의 건너뛰어 한 학기 만에 4학년이 되고 겨우 4년 만에 본과 5학년이 되었다. 본과 2학년에서는 실론 출신의 사바라트남 선생님이 담임이었고 그 조카가 같은 반에서 친하게 지냈다. 크리시난 선생님이 무척 좋았는데 3학년에서 한 학기 동안만 배웠다. 4-5학년 때는 네 분 선생님을 더 만났다. 실론 출신의 모라이스 선생님, 펀자브 출신의 나라인 싱 선생님, 벵골 출신의 대단히 쾌활한 센 굽타 선생님. 그리고 신니아 선생님은 많은 자녀 중 셋이 나중에 싱가포르에서 대학을 함께 다니게 된다. 말레이인 선생님도 한 분 있었다. 지리를 가르친 모하메드 자인 선생님은 대단히 명랑한 분이었다. 그리고 중국인으로 미술과 목공을 가르친 친 선생님이 있었다.
학교 공부는 힘들지 않았다. 산수와 영어를 빼고는 별로 배우는 것이 없는 것 같았다. 이포와 페락 주가 어떤 곳인지에 관해서는 말레이인 술탄이 계셔서 우리 모두 형식적으로 그 신민이라는 사실 외에 배운 것이 없었다. 라자 무다 세자나 승계 서열 3위의 라자 벤다하라가 술탄을 대신해서 연례 운동회에 임석하고 상품을 수여할 때 경례하는 방법을 가르쳐줄 때나 떠올리는 사실이었다.
영국령 아닌 이웃 지역들에 관해서는 배운 것이 아무것도 없다. 중국이나 일본 얘기를 들은 것은 그 나라들 해역을 영국 배들이 주름잡는 이야기가 어쩌다 나오는 정도였다. 확실히 배운 것은 대영제국의 규모, 지도에 붉은색으로 표시된 곳 모두라는 것이었다. 그밖에는 스카우트 활동과 체육 활동이 장려되었다. 나도 참여하고 싶은 마음은 있었으나 어느 쪽에나 소질도 없고 열성도 일어나지 않았다. 미술-목공 선생님이 재능을 매우 중시한다는 사실도 알게 되었다. 내 그림 솜씨를 보고 너무 실망하셨기 때문이다.
1941년 본과 5학년에 올라갈 때 학교에서는 2년 전 시작된 유럽전쟁을 모두 예민하게 의식하고 있었다. 영국이 얼마나 전쟁에 시달리고 있는지, 거대한 제국이 어떤 곤경에 처해 있는지 우리 모두 알게 되었다. 상급반 학생들이 간부후보생으로 행진 연습하는 모습을 본 기억이 있고, 그중에는 지역 자위대에 들어가 가상적을 상대로 전투 훈련도 받았다고 한다.
나는 학교 밖의 생활 속에서 1937년 시작된 중국의 전쟁을 알고 있었는데 이 전쟁에 학교 친구들은 별 관심이 없었다. 그래서 영국의 전쟁이 일어났을 때 영국에 대한 충성을 확인하는 훈련에 열의를 느낄 수 없었다. 1941년 말 막 본과 5학년 시험을 마칠 때 일본군이 말라야 침공을 시작하고 이포에 첫 포탄이 떨어졌다. 두 전쟁이 마침내 합쳐진 것이다. 그렇게 해서 내가 살던 여러 개 세계가 하나로 합쳐지고 모든 사람이 같은 운명 앞에 서게 되었다. 1936년 이래 내 정식 교육의 중심 무대였던 학교를 떠나면서 전혀 다른 세상의 생활로 넘어가는 계기이기도 했다.
[Wang Gungwoo, 〈Home is Not Here〉(2018)에서 김기협 뽑아 옮김]
김기협 역사학자